A importância do Sol

 

(EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral.

(EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu.

(EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento de rotação da Terra.

Carnaval no Brasil

        O Carnaval é uma das festas mais populares do Brasil, conhecida mundialmente por seus desfiles exuberantes, ritmos contagiantes e a criatividade nas fantasias. A festividade tem raízes na Europa, mas ganhou uma identidade própria no Brasil, sendo influenciada por diversas culturas, como as africanas e indígenas.

 

(EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região.

(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência.

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.

Gênero textual: tirinha

 Objetivos da atividade:

• Compreender o que é uma tirinha e perceber suas características;
• Reconhecer linguagem verbal e não verbal;
• Reconhecer elementos do gênero tirinha: recursos gráficos, onomatopeias, balões que indicam falas e pensamento, etc
• Ampliar os saberes que os alunos já possuem sobre a temática;
• Conceituar e identificar frase e classificá-la de acordo com a sua pontuação.

Habilidades trabalhadas:

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campo da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam;

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).

Público-alvo: alunos do 2o ou 3o ano.

Voltando...

É com uma imensa alegria que anuncio:

O Mundo da Alfabetização estará de volta!

Uma pausa foi necessária, mas o amor por este espaço e os inúmeros contatos e pedidos de ajuda foram suficientes para repensar e decidir: vou voltar!

Teremos muitos conteúdos para pais e educadores e muitos, muitos materiais para engrandecermos nossas aulas.

Aguardem!

Comentem aqui o que vocês querem ver em nosso espaço...

S, SS ou Ç

O uso destas consoantes oferece muitas dúvidas, uma vez que representam graficamente o mesmo som /s/. Embora o uso de uma ou outra consoante dependa da raiz da palavra, existem algumas regras que podem ajudar:

1. O c só tem o valor de /s/ com as vogais “e” e “i”. Para as restantes usa-se ç.

Ex. acém, ácido

      açafrão, açorda, açúcar

2. O ç e os dois ss não existem em início de palavras e, por isso, nesta posição só podem aparecer:

S – antes de todas as vogais – ex. sapato, ser, sino, sol, suar

C – apenas antes de e ou i – ex. cenoura, civil

3. O s entre vogais tem sempre o som /z/, por isso, nas palavras derivadas e compostas formadas a partir de uma palavra com s em posição inicial, tem de se dobrar o s, escrevendo-se ss.

Ex.

Sala – antessala

Seguir – prosseguir

Sol – girassol

Soma – cromossoma

4. Os dois ss só aparecem entre vogais.

Ex. passar; pessoa